飛濺字體，Photoshop制作水漾酷感飛濺藝術(shù)字(4)

STEP 12

再為其整體添加背景色，這里依然需要一個(gè)漸變背景，純色背景也未嘗不可。這部分完全可以自由發(fā)揮。在最下方添加一個(gè)純色背景，為其增加漸變疊加的圖層樣式。

最終效果如下：

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在你實(shí)際操作的過程中，可以把文字換成其他的焦點(diǎn)對象，水花也可以換成是其他能體現(xiàn)動感的物質(zhì)，例如大海的波濤或者垂直而下的瀑布。

伊頓的神秘經(jīng)驗(yàn)啟示

記得讀過一本書，有關(guān)包豪斯早期大師的介紹，其中讓我印象深刻是色彩大師伊頓。伊頓作為最早邀請到包豪斯的大師之一，開啟了他具有實(shí)驗(yàn)性的對于設(shè)計(jì)的理解和教授風(fēng)格：比如要求上課前學(xué)生要進(jìn)行靜坐冥想，讓學(xué)生們嚴(yán)格遵守一定的食譜，并且在課程中引入了很多類似老莊哲學(xué)的理念，目的是為了開發(fā)學(xué)生們的內(nèi)心的潛能……

后來，由于他的授課太傾向于神秘主義，與當(dāng)時(shí)所奉行的科學(xué)精神越來越遠(yuǎn)，因此，他辭任了包豪斯。(我想學(xué)校課堂中頑強(qiáng)的馬列主義唯物論的老師是堅(jiān)決不想談他的)

對于這個(gè)故事，我的情緒比較復(fù)雜，一方面，在我們?nèi)粘９ぷ鲿r(shí)的確是和點(diǎn)線面長期糾纏，但是我仍然認(rèn)為它們必定有可遵循的邏輯規(guī)則，并且假以時(shí)日，就能通過練習(xí)而掌握到其中的規(guī)律并運(yùn)用自如。另一方面，我又感覺它們的不可捉摸，有時(shí)候花幾天都未必能做出的效果，別人有可能兩分鐘就想到了，前提是他的經(jīng)驗(yàn)也未必比我的豐富。這其中的差別，根本無法用量化的辦法來做出說明。

于是看到伊頓大師的這個(gè)教授，覺得新鮮有趣的同時(shí)感受到設(shè)計(jì)這個(gè)職業(yè)里的某種屬于“天份”的東西，所謂天份也并不是指的就是一份與生俱來的gift，而是你愿意放棄掉多少對于作品的控制?這是個(gè)問題，而且這是長期盤踞在我心里的問號。這個(gè)故事不知為何又仿佛給了我一點(diǎn)小小的回答。分享出來給大家，也許是想說，如果你我都能持續(xù)保持更開放的心量，我們收獲的東西肯定比目前多得多。